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          辦學模式
                    訂單培養

          培養目標、人才規格由校企雙方合作商定,教學內容、培養方式服務于特定崗位,教學計劃、質量監控由校企合作實施,實現學校、學生、企業的三方共贏。學校在完成公共基礎課、專業基礎課的教學任務以后,將課堂轉移到合作單位及用人單位,完成專業課教學和頂崗實習,學生畢業后由合作單位錄用。

          頂崗實習

          大部分專業學生在校學習兩年后,第三年到校企合作單位或經企業招聘到企業進行實習實訓,學生完全可以根據企業的要求進入生產一線崗位。學生的實習實訓由學校跟蹤實習的教師和企業共同管理,學生在畢業時已經成為一個合格的企業員工。

          跟崗實習

          作為教學過程中實現理論與實操技能的高度契合的一種途徑,學校積極建立緊密、深層、長遠的校企合作關系,按照教學計劃和課程學習要求,定期組織學生到校企合作單位的相應崗位,在專業人員的指導下,學生在參與工作的活動中,將理論知識與實踐操作融匯貫通,工讀結合,逐漸掌握專業技能。近年來,學校在選擇跟崗實習單位、建設跟崗實習單位、健全跟崗實習制度等方面做了積極探索。

          1.5+0.5+1企業冠名班模式

          學校在學生修完前一年半課程后的第四個學期,根據市場變化和招聘企業或合作企業對人才的需求,充分尊重學生意愿進行分流,按照企業名稱冠名編班,如:聯想集團冠名班、方正集團冠名班、國家知識產權出版社冠名班、北京八維信息研修學院冠名班等。由企業派出教師到學校培訓學生半年,或學生到企業參加培訓,培訓合格后,第三年正式上崗就業。

          3+2大學直通辦學模式

          學生先在本校學習三年,后在合作高校就讀大專2年,取得國家認證的大專學歷。辦學的靈活多樣性為廣大學生的就業、升學提供了非常寬泛的選擇空間。

          引企入校,生產教學一體化模式

          企業將生產車間前移至學校,和學校共同創建具有真實企業氛圍、與實際生產對接的校企一體化實訓基地,進行教學生產經營等。這種校企合作建立共享性實習基地,雙方投入、風險共享、效益共享,暢通了校企合作的渠道,加大了與行業企業的合作力度,從而推動了人才的培養。

           

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